保存语言课程

招生 与语言课程的可持续性有直接关系吗. 招生趋势和模式受到许多因素的影响, 包括学生的兴趣和动机, 大学和职业选择, 学生对语言课程质量的看法, 甚至是一个社区或地区的政治气候.

地区或系统的财政支持 is often based on student enrollment: decreasing or low enrollment can result in a per pupil cost that is beyond what a district budgets for a course. 除了, staffing decisions are driven by enrollment at all levels of public 学校s: most districts or systems calculate the minimum enrollment per class needed to justify a full-time teacher and feel the need to hold to that minimum enrollment number when determining course offerings and teaching positions each year. 在其他情况下, 州或地方资金的减少造成了学校董事会或校董会必须缓解的预算短缺. Budget development often begins in November of a 学校 year cycle with a final budget target of May or June of the following year. 在一些学校, regular budget constraints have made the threat of discontinuing language programs a reoccurring issue that 家长 and community stakeholders must address frequently.

星际网赌登录你的起始情况

挽救语言课程的一个关键是开始恢复工作 之前 该问题出现在学校董事会或董事会会议议程上.

支持语言项目的利益相关者团体通常没有意识到项目处于危险之中，直到它被列入这样的议程, at which point enrollment trends and patterns may be beyond the point of recovery or internal decisions may have already been made regarding budget and financial support. 你越早开始，你就越有优势.

The steps necessary to “save” a language program in danger will depend largely on the nature of the risk facing that particular program and the remaining time available to unite and organize stakeholders. 考虑以下两个行动计划:

• 如果风险是基于预算短缺和时间紧迫-组成一个倡导小组
• If the risk is based on enrollment and financial sustainability and there is time – 促进项目成功并在项目内部建立能力

成立一个宣传小组

当风险基于预算不足和时间紧迫时

在时间紧迫的情况下，家长的参与往往是挽救一个处于危险中的语言项目的最重要因素. 因为父母是对孩子教育投资最多的利益相关者群体, 其他社区领导人，如企业和董事会或学校董事会成员，最有可能听取他们的意见.

资助决策通常以选修课程为中心. 尽管语言对全球竞争力至关重要(学生在全球联系的世界中取得成功所需的技能), 令人遗憾的是, many districts and systems see language programs as optional and many 学校s and districts label language courses as electives—considering them at best as a compliance box to be checked off, 或者在最坏的情况下，不是所有学生都需要. Decision makers might really believe that language proficiency is not possible via 学校-based instruction or don’t believe there is a passionate group ready to advocate for the program and its learners.

正如2010年10月的一篇文章所概述的 语言教育者 关于有风险的语言项目和帮助拯救它们的行动, 在组建一个富有成效的利益相关者倡导小组时，需要注意以下几个重要步骤:

建立一个多样化的家长电子下注软件基础, 学生, 语言课程的校友, 社区成员.

许多草根倡导组织都是由一个充满激情的人发起的, 但是，一个人的努力是不够的.

• 语言课程的校友和在校生通常是最好的公关资源. 展示他们的成就, 他们与语言和文化的接触, 通过安排在学校董事会的演讲，尽可能地提高他们语言的相关性和重要性, 对校园进行宣传访问，让学生了解语言课程, 以及社区活动和项目.

• 不要忽视将国家、地区和州的语言组织纳入你的宣传小组. 这些组织可以写支持信, 共享信息和数据, 并提供建议和鼓励. 为了找到你所在地区的组织，请看一下 中华全国总工会组织成员名单.

大家一致认为，语言对学生和当地经济都至关重要.

需要强调的是，这种努力并不是让一种语言对抗另一种语言, 或者一种选修课对另一种选修课. 如果发生这种情况，每个组织最终都可能失去优势.

• Emphasize the importance of student choice and interest: remind fellow stakeholders that each child deserves to have the opportunity to grow in expertise and competency through articulated sequences of language instruction, 希望从小就开始，一直持续到毕业.

利用他人的才能和人脉.

你不是一个人在努力. 通过利用你的倡导小组中每个独特成员的优势, 你会有更有力的证据.

• Make each advocacy group meeting purposeful and organized; creating a professional tone will lead to enhanced retention of group members and recruitment of additional members.

• 利用电子下注软件的生活和工作经验来开发一套强有力的宣传工具. 确定谁是熟练的网站设计和开发, 数据库设置和维护, 脸谱网页面管理, 制作宣传传单和材料, 或者社交媒体管理.

• 考虑到成员通过自己的关系所拥有的资源:
  • 电子下注软件是否与报纸、电视或广播电台等媒体有联系? 社区时事通讯或电子邮件如何?
  • 是否有人与非政府组织有联系以获得公共服务或服务学习的机会?
  • 有没有团体成员可以资助学生参加语言比赛, 国家考试, 语言比赛, 然后促进他们的参与和结果?

准备好数据.

当你在公共会议和论坛上发言时, 让你的信息具有战略性和目的性.

• 不要以为任何信息对董事会成员或其他决策者来说都是常识. Come to meetings and forums prepared to back up specific arguments with data—including research about the cognitive and academic benefits of language learning and updates on current best practices in world language pedagogy.

促进项目成功并在项目内部建立能力

当风险是基于入学率和财务可持续性的时候，还有时间

虽然看起来家长或社区利益相关者团体对项目的成功和能力没有影响, support and encouragement from instructors and 学生 can pay dividends over time that will have a direct impact on the sustainability of a language program.

促进项目成功

对教育工作者来说，学生的成功和语言能力的提高是一个令人信服的论点.

A simple but effective plan to strengthen district support for a language program is to provide data-driven evidence of the program’s effectiveness—such as demonstrated by external assessments and student performance data collected over time. 可付费使用, Advanced Placement and the International Baccalaureate exams are just two means by which 学校s are measuring language performance. 促进和记录项目成功的其他机会包括:

• 国家语言考试. Specific language teacher membership organizations and other teachers’ associations offer annual exams for a small fee which rank 学生 nationally and can lead to scholarships for study abroad.
• 地区和州语言比赛. 支持语言项目的组织经常举办竞赛来促进语言学习. 参加这些竞赛的学生通常有资格获得奖励或奖学金, 所有学生都可以在大学入学文件中附上语言能力的证明. 来自地区的财政支持, 学校, 家长, 组织是学生参与的必要条件.
• 全国、地区或州的比赛. 论文/视频/播客/海报比赛更难找到, 但是他们为项目提供了低成本的方式来提升他们的学生. An online search will lead you to opportunities such as the student video contest administered by Foreign Language Educators of New Jersey (FLENJ), 或者参加由康考迪亚语言村赞助的征文比赛，以获得他们的浸入式夏令营的奖学金.

项目内的能力建设

学生入学是维持语言课程的关键因素. 让学生参加语言课程可能是第一个障碍, 但最重要的问题是如何让他们在第一年的教学之后继续留在语言课程中.

Student interest and motivation are consistently strong predictors of successful language learning and link directly to student choice and enrollment in language programs.

利益相关者团体在与地区讨论计划成功时，应注意这些以研究为基础的特征. 当学生:

• 觉得他们可以成功地学习语言，因为沟通, 而不是语法的准确性, 是课程的最初目的;
• Develop ownership of their own learning—including the opportunity to set their own learning goals and self-assess based on those goals;
• 对主题、词汇、产品和演出的形式有自己的见解;
• 鼓励他们使用所学的语言，围绕与他们相关的话题进行真实的交流;
• 在一个支持性的学习社区中有多种有意义的机会来处理和实践;
• Understand the cognitive, social, and practical benefits of learning a language; and
• 培养与所学语言的文化和国家的个人联系.

Collaboration across 学校s and campuses builds a support system for teachers in at-risk programs and promotes a sense of community.

在很多情况下, at-risk programs are taught by the only teacher of that language on a campus; for programs with low enrollment, 这名教师也可以在上学期间被分配到多个校区, 进一步限制了他或她与其他语言教师团队合作的机会. 这可能会导致一种与语言学习社区隔绝和分离的感觉.

• 加强校际合作, 集群内部和跨集群, 允许有风险的语言课程的教师与合作伙伴教育者分享资源和想法. 它还为在一个地区的学校之间或在年级或级别之间转换的学生创造了学习途径.

对于有风险的语言课程来说，改变课程是一种未被充分利用的策略.

典型的语言课程是围绕似乎与21年级无关的一般主题建立的^st 世纪学习者. 但并非在所有情况下都可行, 重新将学习计划的重点放在STEM(科学)上, 技术, 工程, 和数学)或基于问题/项目的学习主题可以使课程充满活力，提高学生的兴趣.

• Stakeholder or advocacy groups with members in these fields or areas of interest can be excellent resources to teachers or language departments making this shift. Multiple stakeholder groups can also join together with the teacher to explore cluster or cooperative arrangements for sharing curriculum planning and resources.

在经验或专业知识的适当支持下，增加技术可以提供帮助.

虽然经常被引用为许多风险项目的解决方案, 现实情况是，大多数教师本身并不具备相关专业知识, 至少一开始是这样, 最有效地利用技术解决方案. 利益相关者或倡导团体的成员可以通过以下方式提供宝贵的支持:

• 分享他们如何使用视频或网络会议的知识, 与目标文化或国家的姐妹学校建立视频联系;
• Sharing their experiences with distance learning or blended learning (this includes shared curriculum planning to ensure consistency and continuity as well as flexible delivery by video/web conferencing);
• 为地区本地发展的策略贡献专业知识, especially where issues of staffing impact a 学校’s capacity to sustain a program; and
• 为教师和学校人员寻求奖助金、奖学金或赞助.

表明立场

随着时间的推移，维护和维持一个语言项目需要警惕, 灵活性, 持续的关注. 得知您的程序处于危险之中，一开始可能会感到畏惧, 但这并不意味着你——作为父母, 关心学生, 或者其他社区的利益相关者——都无能为力. 倡导团体可以证明拯救一个项目所面临的挑战和问题, 以及他们的努力所带来的回报和利益. 通过与其他倡导者联合起来, 呈现统一的信息, 提供成功的证据, 支持学生和教育工作者保持健康的入学率, 像你这样的人每年都在挽救处于危险中的语言课程.

资源

瑞茜,苏珊. “成功! 如何通过协调努力挽救受到威胁的语言项目.” 语言教育者2010年10月. Pp. 32-36.

费尔法克斯旗帜

费尔法克斯旗帜 advocates for full funding for Fairfax County Public Schools and the preservation and expansion of world language programs.